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    3. 課堂管理與溝通——新課程課堂教學(xué)改革叢書(shū)

      • 所屬分類:
        課堂教學(xué)/..
      • 作者:
        戚業(yè)國(guó) 著
      • 出版社:
        北京師范大學(xué)出版社
      • ISBN:9787303077397
      • 出版日期:2005-9-1
      • 原價(jià):
        ¥22.00元
        現(xiàn)價(jià):¥19.00元
      • 本書(shū)信息由合作網(wǎng)站提供,請(qǐng)前往以下網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi):

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      圖書(shū)簡(jiǎn)介

      本套叢書(shū)中的《課堂管理與溝通》一書(shū),主要討論了教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行管理與溝通的規(guī)律和技巧,從分析課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手,探討了教師在控制和管理課堂時(shí)如何解決各種棘手的問(wèn)題,以及如何與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交往;如何通過(guò)溝通與交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī);如何將新課程的教學(xué)原則運(yùn)用于課堂中。
      本套叢書(shū)中的《教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用》一書(shū),系統(tǒng)梳理并介紹了各種不同的課堂教學(xué)模式,探討了這些教學(xué)模式運(yùn)用的條件和方法,并選擇了大量的教學(xué)案例,試圖將教學(xué)模式中運(yùn)用的技術(shù)和策略與新課程的教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)新課程實(shí)施的教學(xué)理論與技術(shù)方法。
      本套叢書(shū)中的《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》一書(shū),著重探討了如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入到課堂之中。通過(guò)介紹西方課堂設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)策略,總結(jié)國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),為教師進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。
      目錄
      第一章:現(xiàn)代課堂解讀
       一、認(rèn)識(shí)課堂
       二、班級(jí)與課堂的組織特征
       三、作為社會(huì)初級(jí)群體的班級(jí)與課堂
       四、影響學(xué)生課堂行為的主要原因
      第二章:課堂的影響因素
       一、社會(huì)因素對(duì)課堂的影響
       二、自然環(huán)境因素對(duì)課堂的影響
       三、學(xué)校對(duì)課堂的影響
       四、家庭因素對(duì)課堂的影響
       五、教師對(duì)課堂的影響
       六、學(xué)生對(duì)課堂的影響
       七、教學(xué)手段對(duì)課堂的影響
       八、教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂的影響
      第三章:課堂中的學(xué)生
       一、學(xué)生的社會(huì)角色
       二、發(fā)展中的學(xué)生
       三、學(xué)生發(fā)展的社會(huì)期望
       四、學(xué)生在學(xué)校和課堂中的角色定位
      第四章:課堂中的教師
       一、現(xiàn)代教師的職業(yè)特征
       二、現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求
       三、學(xué)校與課堂組織中的教師
       四、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
       五、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素
       六、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法
      第五章:課堂中師生的關(guān)系
       一、師生關(guān)系與課堂
       二、中國(guó)傳統(tǒng)師生關(guān)系及其對(duì)課堂的影響
       三、現(xiàn)代教育理論對(duì)課堂中師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)
       四、現(xiàn)代課堂中師生關(guān)系的基礎(chǔ)
       五、師生課堂目標(biāo)的沖突與課堂互動(dòng)
       六、現(xiàn)代學(xué)校師生關(guān)系――愛(ài)生學(xué)校建設(shè)
      第六章:課堂目標(biāo)與課堂組織
       一、課堂價(jià)值與價(jià)值選擇
       二、課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)
       三、有效課堂組織的關(guān)鍵行為
       四、單元與課時(shí)計(jì)劃
       五、課堂規(guī)劃
       六、有效課堂組織的屬性
      第七章:課堂中的交往和互動(dòng)
       一、課堂交往互動(dòng)與教學(xué)
       二、課堂中的師生關(guān)系與課堂互動(dòng)
       三、課堂交往的分析模型
       四、影響課堂交往的因素
       五、有效課堂交往的條件
       六、課堂管理模式與課堂互動(dòng)
      第八章:教師人際溝通與交流
       一、人際溝通的基本理論與方法
       二、教師與學(xué)生的溝通交流
       三、教師與社區(qū)、家長(zhǎng)的溝通交流
       四、教師與領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流
      第九章:課堂問(wèn)題行為控制
       一、課堂問(wèn)題行為的特點(diǎn)和類型
       二、課堂問(wèn)題行為的成因
       三、課堂問(wèn)題行為控制的基礎(chǔ)
       四、教師期望與期望效應(yīng)
       五、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的課堂管理
       六、課堂問(wèn)題管理――引導(dǎo)并糾正學(xué)生的過(guò)失行為
      第十章:改進(jìn)課堂――教師課堂研究
       一、課堂觀察
       二、課堂行為研究
       三、聽(tīng)課的技能與技巧
       四、教師的課堂反思
       五、編寫(xiě)課堂教學(xué)案例
       六、教師教學(xué)自我改進(jìn)計(jì)劃
       七、學(xué)生個(gè)人成才計(jì)劃
      主要參考文獻(xiàn)

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