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    3. 高效課堂導學案設計

      • 所屬分類:
        課堂教學/..
      • 作者:
        張海晨,李炳亭 著
      • 出版社:
        山東文藝出版社
      • ISBN:9787532933358
      • 出版日期:2010-10-1
      • 原價:
        ¥32.00元
        現價:¥23.40元
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      圖書簡介

        《高效課堂導學案設計》講述了:我們反對教教材和學教材,主張把學習還給學生。我們認為,比知識更重要的是培養學生的學習能力。可學習能力總需要一個“來源”,這個來源只能是“導學案”。我們形象地將之比喻為“渡船”。對于導學案來講,它頂重要的是必須具有“功能”,如果單純從字面理解也沒有錯,“導”是引導,“學”是目的,“案”是設計。然而,遺憾的是,很多人仍然沒有理解這個意圖,把導學案變成了習題集。如果說我們反對學教材,那么,當然也應該反對“學導學案”,只為了應試的“案”,不管打什么名堂,統統都不是好東西。
        對于課堂教學而言,其實頂低級的就是“惟知識”的講授課堂,不教而教才是高級的課堂,或者換句話說,那些不需要教就能讓學生學會的教師才是好教師。不教而會,這種可能性只能來自于渡船——擺渡。其實,靠擺渡過河還不能稱得上“學習能力”,仍然算是借助外力,因此,要明白,導學案實在不是目的主體,它只能是工具和手段。
        導學案相比傳統的教師教案,它主張“服務于學”,它最終極的追求是“會學”和“創學”,因而,它一定是變傳統的研究教材、研究教法為研究學生、研究學情、研究學法,變教學目標為學習目標,變傳統的教師課堂為學生課堂,變傳統的“惟教”為“惟學”、“惟師”為“惟生”,是教師新課改理念下的二次課程開發。


      目錄

        張海晨,中國教師報全國教師培訓基地副主任,中國名校共同體副秘書長,全國優秀校長,中國西部教育顧問。近年來致力于高效課堂教學模式的研究、推廣及應用。曾參與主持教育部重點課題“培養學生四會能力的和諧教育實驗”等數項教育科研課題,主編《贏在課堂》(學科指導用書)、參加編寫《高中學科優化設計》、《新高考備考方略與訓練》、《初中總復習優化設計》(學生用書和教師用書)、《九年義務教育學科教學設計》等多部教育教學論著。

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