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圖書簡介

　本書有以下特點：

    一  開創(chuàng)了運用有效教學理論全面研究語文課堂教學問題的專題研究
    本著作之所以能夠在今天問世，當與目前的基礎教育課程改革背景不無直接關系。近年來我國對教學理論的研究正處于一個新的高潮期。隨著這次基礎教育課程改革的醞釀和啟動，國外許多先進的教育理論成批量的涌進來，形成了中外教學理論交融而以世界先進教學理論為引的趨向。新課程標準的課程理念、課程目標、教學建議和評價建議等集中反映了這一基本趨向。素質教育、生命教育、學習教育、主體性教、學本論(以學為本，因學論教)、對話教學、有效教學等教育理念正成為人們認’同和踐行的指導思想。其中，有效教學理論尤為引人關注重視。有效教學，人們從不同的角度探討會有不同的認識，但集中到一點，就是指能夠促進學生學習和發(fā)展的有效教學行為和有效教學動。學習發(fā)展是人類社會發(fā)展的永恒主題。學生的學習和發(fā)展是學校教育的根本目的，也是衡量學校教育質量的唯一標準。這次基礎教育課程改革的具體目標有六條，在第一條目標中，提出要使學生“獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我個人理解是，“獲得基礎知識和基本技能的過程”，就是學生學習和發(fā)展的基本途徑和現(xiàn)實目標，而“學會學習和形成正確價值觀”，則是學生學習和發(fā)展的根本目標和終極目標。實現(xiàn)這一課程改革目標，促進了學生的學習和發(fā)展，就是有效教學。
    教學設計，是教學活動的規(guī)劃藍圖，是教學活動目標、內(nèi)容、程序方法、手段和評價的總體方案。課堂教學，是學校教育環(huán)境中的主要教學形式，是學生學習和教師指導學習的主要途徑。課堂教學設計，是課堂教學中統(tǒng)籌安排、合理調控各項要素，逐步推進課堂教學活動的實施計劃。課堂教學設計一直是教學理論研究，特別是各個學科教學理論研究的重點問題。   
    學習方式，是新一輪課程改革中提出的新概念。學習方式是豐富多樣的和不斷發(fā)展的。新的課程標準積極倡導自主、合作、探究、體驗、網(wǎng)絡等學習方式。就學生個人而言，需要在學習中形成有個性的穩(wěn)定的有效學習方式。就學習活動而言，需要運用多種學習方式完成學業(yè)和促進發(fā)展。就教師而言，需要根據(jù)學生的學習方式調整和改變自己的教學方式。許書明教授承擔的“多元學習方式與語文有效教學”子課題，即是從指導學生運用多元學習方式促進語文課堂的有效教學。  
    關于有效教學、教學設計和學習方式方面的著作，大概每年都會有不少新作出版。本著作與其他同類選題的著作相比，其創(chuàng)新之處在于：從教學設計的角度探索在語文課堂教學中運用多元學習方式追求有效教學的問題。這是一項具有開創(chuàng)性的專題研究。它的理論意義和實踐價值將會隨著時間的推移而日益顯現(xiàn)出來。
    二  構建了語文有效課堂教學設計與實施研究的理論框架   
　　全書以有效課堂教學的設計和實施為經(jīng)線，以多元學習方式綜合運用的指導為緯線，構建出語文課堂有效教學設計的理論框架。作者將全部內(nèi)容分為“思考與構想”、“預設與生成”、“策略與實施”三個板塊，三大板塊的邏輯順序是：理論假設一有效設計一有效實施。例如，在“第十章閱讀教學有效設計與實施”里，作者安排了三節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“文本的有效解讀”，第二節(jié)“閱讀教學規(guī)劃設計與思路”，第三節(jié)“課文設計的多種思路”。在第一節(jié)里，對‘‘文本解讀及誤區(qū)”、“文本的自我解讀”、“文本的教學解讀”三個問題從理論上進行了具體闡述。在第二節(jié)里，作者將“閱讀教學規(guī)劃設計”分為“宏觀設計”、“整體設計”、“中觀設計”、“單元設計”、“課文設計”五個不同層次，使語文教師獲得了閱讀設計層次性的系統(tǒng)認識。在第三節(jié)里，作者提供了“線索式”教學思路、“反復式”教學思路、“遷移式”教學思路、“板塊式”教學思路、“主問題”教學思路五種設計思路。在“板塊式’’教學思路里，作者以課文《賣油翁》的“板塊式思路”教學設計為例，具體說明板塊式設計的思路和要領，使讀者一目了然，易于把握。

　　這樣分節(jié)對文本解讀、設計層次、設計思路三個問題，從宏觀到微觀，從理論到實踐，作了有層次有詳略的論述，為語文教師提供了閱讀教學有效設計的系統(tǒng)指導。相信語文教師閱讀之后，對于閱讀教學的有效設計問題，從理論上能夠整體把握，從實踐上可以操作運用。

目錄

　　許書明四川師范大學文學院教授、碩士生導師。全國精品課程“語文教育學”主講，全國新課程國家級骨干者培訓主講。全國語文學習科學專業(yè)委員會常務理事、副秘書長，四川省分會副會長兼秘書長，四川省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會

　　科研課題“參與性教學研究”等多項榮獲國家教育部、四川省哲學社會科學、四川省政府及四川師范大學優(yōu)秀成果獎。
    出版著作《語文四大名師研究》《語文教學整體優(yōu)化》《語文課堂教學藝術》《參與性教學研究》等l 0多部。在《教育探索》(甘肅社會科學》等核心期刊發(fā)表論文((協(xié)同學與語文教學整體優(yōu)化》《語文參與性教學模式研究》《試論個性化作文教學目標l和原則))《口語交際教學理論體系的構建》《語文閱讀教學生成秩序的表現(xiàn)特征》等100多篇。

　　個人傳略收入《中國世紀英才薈萃))(文化部)《中國世紀專家傳略)(人民日報出版社)《中國專家大辭典》(人民日報海外版)等。

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