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    3. 解密高效課堂

      • 所屬分類:
        課堂教學(xué)/..
      • 作者:
        趙徽,荊秀紅 著
      • 出版社:
        教育科學(xué)出版社
      • ISBN:9787504146953
      • 出版日期:2009-7-1
      • 原價(jià):
        ¥27.00元
        現(xiàn)價(jià):¥20.70元
      • 本書(shū)信息由合作網(wǎng)站提供,請(qǐng)前往以下網(wǎng)站購(gòu)買:

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      圖書(shū)簡(jiǎn)介

      本書(shū)始終暗含著這樣一個(gè)線索:只有教師恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用,新課程所倡導(dǎo)的自主、互助合作、探究等學(xué)習(xí)方式才能真正落到實(shí)處。本書(shū)在每一章都針對(duì)教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行了點(diǎn)撥,如做拉動(dòng)思維內(nèi)需的高手、不做“講師”做“導(dǎo)師”、要講在點(diǎn)子上、教會(huì)學(xué)生提煉、給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)等。這對(duì)于教師在新形勢(shì)下發(fā)揮主導(dǎo)作用具有一定參考價(jià)值。
      本書(shū)的每一個(gè)觀點(diǎn),均是筆者在深入近百個(gè)真實(shí)課堂聽(tīng)課調(diào)研的基礎(chǔ)上,在透析全國(guó)多種課堂流派、剖析常態(tài)課堂弊病的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入思考和積累形成的,著重回答了怎么辦的問(wèn)題。
      目錄
      序 將效益“釘”在課堂里
      第一章 努力構(gòu)建自主課堂:學(xué)生因自主而發(fā)展
      讓學(xué)生自己生成知識(shí)
      簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單搞設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)有價(jià)值的“真問(wèn)題”
      做拉動(dòng)思維內(nèi)需的高手
      教會(huì)學(xué)生“說(shuō)學(xué)”
      教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑
      教會(huì)學(xué)生提煉
      讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展
      給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)
      設(shè)計(jì)“米格-25主題魔塊”
      激發(fā)學(xué)生的多元智慧
      讓學(xué)生參與備課
      讓學(xué)生“自燃”
      第二章 努力構(gòu)建互助課堂:課堂因互動(dòng)而精彩
      生生互踢連環(huán)球
      把教材當(dāng)做“導(dǎo)火索”
      “交”后再教
      變一個(gè)“火車頭”為多個(gè)“火車頭”
      著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人
      讓小組成員榮辱與共
      變“課本劇”為“生命交響曲”
      在“有無(wú)”轉(zhuǎn)換中發(fā)散學(xué)生思維
      基于每個(gè)人的起點(diǎn)解決他自己的問(wèn)題
      “不講”之后更精彩
      不做“講師”做“導(dǎo)師”
      要講在點(diǎn)子上
      讓學(xué)生成為“教學(xué)顧問(wèn)”
      和學(xué)生“商量”著學(xué)
      實(shí)現(xiàn)與家庭及學(xué)校資源的互動(dòng)
      巧用“思維漏洞”
      讓協(xié)商式評(píng)價(jià)進(jìn)課堂
      學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)欣賞
      第三章 努力構(gòu)建快樂(lè)課堂:課堂因快樂(lè)而高效
      讓評(píng)價(jià)像游戲一樣有趣
      讓課堂像故事一樣美妙
      變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”
      以做代背
      以點(diǎn)帶面
      移花接木
      反彈琵琶
      精心上好第一堂課
      加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”
      給學(xué)生一個(gè)探究的支點(diǎn)
      盡可能讓課堂發(fā)出笑聲
      用“形式”去落實(shí)“方式”
      思維陷阱引發(fā)“醞釀效應(yīng)”
      走出情境的誤區(qū)
      一個(gè)“情”字定一生
      用心靈溫暖心靈
      僅僅熱鬧還不夠
      “多練”不等于多做“題”
      發(fā)揮“白板說(shuō)”的魅力

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