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圖書簡介

　　理想的語文教學，要帶領學生走進母語文化，汲取母語精神，繼承民族睿智，使其享受學習語言和表達語言的快樂。
　　本文從教學語言、語感訓練、生活拓展、文本研讀等六個方面，從理論與實踐結合的角度，介紹了彰顯語文魅力、引領學生享受語文的教學藝術。

目錄

序言
第一章 錘煉語言：開啟語文學習之門
　第1節 新課導入的語言藝術
　第2節 課堂評價的語言藝術
　第3節 教學點撥的語言藝術
　第4節 教學過渡的語言藝術
　第5節 導思誘答的語言藝術
　第6節 美讀指導的語言藝術
　第7節 課堂引辯的語言藝術
　第8節 巧用歸謬的語言藝術
　第9節 教學激勵的語言藝術
　第10節 新課結束的語言藝術
第二章 訓練語感：落實語文學習歸宿
　第1節 培養語感的直覺性
　第2節 培養語感的獨特性(一)
　第3節 培養語感的獨特性(二)
　第4節 培養語感的敏銳性
　第5節 培養語感的豐富性
　第6節 培養語感的形象性
　第7節 培養語感的清晰性
　第8節 培養語感的深刻性
　第9節 培養語感的得體性
　第10節 培養語感的靈活性
第三章 關注生活：拓展語文學習空間
　第1節 拓展語文天地，豐富學生生活
　第2節 重視觀察指導，增強生活體驗
　第3節 重視課外閱讀，充實生活內涵
　第4節 引導展開想象，顯現生活畫面
　第5節 創設課堂表演，體現生活情趣
　第6節 充當文中人物，增強角色體驗
　第7節 引進生活活水，促進閱讀感悟
　第8節 重視交際訓練，適應生活需要
　第9節 解決生活疑難，指導趣味作文
　第10節 扮演生活角色，指導假設作文
第四章 研讀文本：指導語文學習方法
　第1節 研讀特點的透視
　第2節 研讀功能的解析
　第3節 研讀專題的設計
　第4節 識字學習的研究
　第5節 詞語學習的研究
　第6節 句子學習的研究
　第7節 語段學習的研究
　第8節 篇章學習的研究
　第9節 研讀基礎的運用
　第10節 研讀指導的進行
第五章 多元解讀：突出語文學習主體
　第1節 個性發展空間的凸顯
　第2節 模糊語言魅力的展示
　第3節 語言形象的多元透視
　第4節 語言情感的多元感悟
　第5節 現實生活的多元運用
　第6節 多元解讀的目標指向
　第7節 多元解讀與獨特感受
　第8節 多元解讀的課堂調控
第六章 尋求平衡：追求語文學習境界
　第1節 語言與精神的和諧同構
　第2節 知識與能力的有機統一
　第3節 積累和運用的自然融合
　第4節 探究和接受的相機結合
　第5節 獨立與合作的互相依存
　第6節 真實和虛設的優勢互補
　第7節 同構與異構的分寸把握
　第8節 預設與生成的高度統一

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