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圖書簡介

劉仁增老師的“語用”教學(xué)觀道出了學(xué)習(xí)語文的真諦。2007年教師節(jié)，溫家寶總理到北京皇
城根小學(xué)聽完《新型玻璃》一課后，語重心長地對同學(xué)們說：“你們不但要學(xué)習(xí)書本上韻知識，更要學(xué)會表達(dá)。”學(xué)語文的終極目標(biāo)是學(xué)會表達(dá)。劉老師旗幟鮮明地提出了“語用”教學(xué)的觀點(diǎn)，對擺脫當(dāng)前語文教學(xué)“高耗低效”的困境具有十分重要的意義。
——于永正
有幸先睹劉仁增老師精心結(jié)撰的力著，深為“語用意識”在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)出的碩果兩驚
喜、而鼓舞、而擊節(jié)嘆服。我以為，當(dāng)課程改革在經(jīng)歷了狂飆突進(jìn)式的洗禮之后，理性的、靜默的反思就顯得十分必要和迫切。無疑，“語用型”教學(xué)的探索，為課程改革不僅指點(diǎn)了一個新的學(xué)術(shù)高度，也開辟了一條新的變革路徑。對于逡巡在回歸之途的語文教學(xué)，劉仁增老師的“語用意識”和“語用取向”實(shí)在是指點(diǎn)迷津的又一盞明燈。
——王崧舟
我贊成劉仁增老師語文教學(xué)的價值判斷——語文教學(xué)的“本然”，其實(shí)就是言語應(yīng)用，語文教學(xué)的根本任務(wù)必須定位在“語用”上，這是語文教學(xué)的根本出路。
小學(xué)語文是非專業(yè)教學(xué)。小學(xué)生學(xué)語文，主要不是研究語言，而是理解、積累、運(yùn)用語言。理解與積累還是為了運(yùn)用語言。學(xué)會運(yùn)用語言真實(shí)正確地表達(dá)心聲，自然恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通，這才是語文教學(xué)的根本所在。
——張化萬
“語用型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，“以訓(xùn)練為主線”，突出“語言運(yùn)用和實(shí)踐”，理順“訓(xùn)”與“練”的關(guān)系，解決“教”和“學(xué)”的矛盾。劉仁增老師的研究成果不啻繪我們帶來新的希望。
——賈志敏
目錄
本書是福建省著名特級教師劉仁增的專著，系作者近三十年的教學(xué)實(shí)踐和探索之總結(jié)。全書分為成長足跡、觀點(diǎn)構(gòu)筑、策略建構(gòu)、課堂點(diǎn)擊四個部分。作者全面而具體地闡述了“語用型”教學(xué)理論和操作要點(diǎn)，深入淺出，針對一線教師力求實(shí)用的閱讀需求，重在闡釋“語用型”教學(xué)操作之“術(shù)”，并以自己課堂的實(shí)踐案例予以實(shí)證，生動而翔實(shí)，經(jīng)典而深刻。
本書的特色在于理論與實(shí)踐比翼齊飛，力圖解決當(dāng)下語文教學(xué)的實(shí)際問題。

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