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圖書簡介

本書遵照字本位理論的基本理念，從基礎(chǔ)教育語文課程教學(xué)實踐所概括的“漢字決定論”觀出發(fā)，揭示了我國語文教育百年來每況愈下的基本原因，指出長期以來，由于語言文字學(xué)基礎(chǔ)理論的錯位，不恰當(dāng)?shù)貙⒂�歐語言學(xué)理念建構(gòu)的“洋靴子”套在中國語文教育的腳上，導(dǎo)致語文課程定位的錯誤和內(nèi)容的偏差；分析了語文課程教學(xué)領(lǐng)域缺乏現(xiàn)代科學(xué)意識、科學(xué)理念和科學(xué)的研究方法，帶來課程教材設(shè)計無序、無以歸因的弊病；闡述了脫離兒童教育心理和認(rèn)知心理特點，置兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期于不顧，將專家教授的意志強加給兒童所帶來的少慢差費的低效狀態(tài)；說明務(wù)必改變“八重八輕”的錯誤傾向的道理及其解決辦法。
為了從根本上改善語文教育的落后面貌，適應(yīng)現(xiàn)代社會普及文化、弘揚漢字文化和讓漢語、漢字、中文走向世界的迫切需要，本書運用錢學(xué)森大成智慧學(xué)理念，通過調(diào)查研究、深入考察、全面探索和系統(tǒng)設(shè)計，提出一系列全新的主張，諸如：
識字教育科學(xué)化的理念、方法、策略；
快速高效識字、實現(xiàn)盡早閱讀，盡早閱讀就是一切；
識字、閱讀、作文、口語交際和漢字文化、語文技術(shù)、語文實踐等
“全語文”八位一體“序化”設(shè)計新體系；
語文實踐活動是語文教育的生命線；
系統(tǒng)開發(fā)語文技術(shù)；
編制服務(wù)于學(xué)生的學(xué)材；
以“義務(wù)教育階段母語基本過關(guān)”為目標(biāo)開展實驗研究；
完成母語教育的幼小銜接研究，確認(rèn)基本字；
……
目錄
總序：“字本位”和語言研究
前言
第一章　引論語文教育新說
第一節(jié) 重新認(rèn)識現(xiàn)代語文教育
一、正確的認(rèn)識源于歷史的反思
二、現(xiàn)代語文教育需要理性思考
第二節(jié) 現(xiàn)代語文課程教學(xué)的理念
一、關(guān)于課程與教學(xué)
二、語文課程與語文教學(xué)
第三節(jié) 現(xiàn)代語文的語言文字學(xué)的理念
一、漢語中文觀
二、語文學(xué)習(xí)觀
第四節(jié) 現(xiàn)代科學(xué)方法論修養(yǎng)的理念
一、更新語文教育的基礎(chǔ)理論研究
二、吸納現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的前沿理念
第二章　語文課程教學(xué)原理
第一節(jié)　課程觀念：社會化個性原理
一、社會、兒童與知識能力
二、語文課程的獨特性
第二節(jié) 課程特質(zhì)：漢字決定論原理
一、漢語、漢字、中文
二、漢字的個性化發(fā)展
　……
第三章　中文識字教育的序化高效
第四章　閱讀課程教學(xué)新論
第五章　字本位課文課程教學(xué)實證
名詞注釋
參考書目
漢英術(shù)語對照表
后記

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