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    3. 語用學視野下的語文教學

      • 所屬分類:
        學科教學
      • 作者:
        王元華 著
      • 出版社:
        北京師范大學出版社
      • ISBN:9787303156412
      • 出版日期:2012-12-1
      • 原價:
        ¥48.00元
        現價:¥0.00元
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      圖書簡介

        《語用學視野下的語文教學》具有挑戰性。他把語文教學的境界提升到人生發展的高度。他在將語用學的基本理論運用于中學語文教學全過程的同時,提出了體驗性、關聯性和公度性三個原理。在《語用學視野下的語文教學》中,王元華實事求是地面對今天語文教學存在的問題,舉出很多教學的實例來說明白己的觀點,對一些有爭議的問題也沒有回避。


      目錄

      緒論 時代呼喚語用學視野下的語文教學
      一、百年語文教學改革的演進與困局
      二、教學規律的探討與語用學的介入

      第一章 語用學視野下的語文教學--語用教學
      第一節 “語用”的三種含義
      一、語法三個平面里的“語用”
      二、高考題以及語文教學中的語用
      三、語用學中的語用
      第二節 “語用”概念在語文教學中的全面應用
      第三節 語用教學理念反映了語文教學的本質
      一、語用教學理念符合語文課程改革的理念
      二、語用教學具有深厚的歷史淵源
      三、語用教學覆蓋母語教育的全過程
      四、語用教學凸顯了現代語文教學的本質特征
      五、語用教學是21世紀信息化的迫切需要
      六、確立語用教學本質理念的重要性與現實意義
      第四節 語用教學理論模式的基礎構架
      一、三個核心概念
      二、語用教學的基礎構架

      第二章 語用教學的基本單位--話語
      第一節 話語及話語意義
      一、話語
      二、話語意義
      第二節 對話語及話語意義的多層面理解
      第三節 語用教學中的話語及話語意義
      第四節 話語是語用教學的基本單位

      第三章 語用教學的核心--語用體驗
      第一節 語用體驗的樞紐作用
      一、語言文字是生活體驗的家園
      二、生活體驗是語言文字的根
      三、生活體驗和話語的轉換生成
      四、語用體驗是話語和生活體驗轉換的樞紐
      第二節 語用體驗是語文教學的本體
      一、關于語文教學本體的爭論
      二、種種說法不能構成語文教學的本體
      三、語用體驗是語文教學的本體
      第三節 三種基本的語用體驗方式
      一、多聽、多說、多讀、多寫
      二、教學會話
      三、說話就是做事
      第四節 語用體驗的精髓--傳意
      一、什么是傳意
      二、現代語文教學“傳意”的迷失
      三、傳意的哲學闡釋:得“意”忘“形”
      四、傳意的機理闡釋
      五、傳意的基本境界
      六、傳意的具體操作
      第五節 語用教學以語用體驗為核心

      第四章 語用教學的體驗性原理
      第一節 體驗性原理的基本含義
      一、什么是體驗性原理
      二、語文教學體驗性的三個層次
      第二節 體驗-性原理在語言文字中的體現
      一、具體感知語言文字和生活體驗的聯系
      二、從語意表達角度剖析語言文字和生活體驗、語用體驗的
      聯系
      三、從語言文字系統層面領會語言文字和生活體驗的聯系
      第三節 體驗性原理的應用原則
      第四節 體驗性原理的具體運用
      一、利用位移意象圖式理解語意差別--生活體驗在語文
      教學中的具體運用舉例
      二、根據事理和語理判斷詞語的意義和用法

      第五章 語用教學的關聯性原理
      第一節 什么是關聯性原理
      第二節 具體感受話語的關聯性

      第六章 語用教學的公度性原理
      第七章 語用教學的基本境界
      第八章 語用學視野下的語文教學內外基本關系的處理
      結語 建構高中語用教學模式的教學改革實驗
      參考文獻
      后記

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