2016考研專業(yè)課：心理學(xué)之學(xué)與心理發(fā)展(3)

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俗話說：“學(xué)到老，活到老”，學(xué)習(xí)在人的一生中占有很重要的地位，但很多人可能不知道，學(xué)習(xí)與心理發(fā)展也是息息相關(guān)的，具體有什么關(guān)系，那我們就來一起學(xué)習(xí)一下，說不定對2016考研的復(fù)習(xí)心態(tài)也會有所幫助呢。

學(xué)習(xí)的分類(二)

1.學(xué)習(xí)性質(zhì)分類

奧蘇伯爾根據(jù)兩個(gè)互相獨(dú)立的維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。

(1)根據(jù)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來源分為了接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。①接受學(xué)習(xí)：將他人經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的內(nèi)容是某種定論或確定的形式，通過傳授和接受者的主動(dòng)建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)。②發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：在主體的活動(dòng)過程中，通過對現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，而構(gòu)建起一定的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。

(2)根據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)間的性質(zhì)分為了意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。①意義學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，通過建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)三類。②機(jī)械學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)中所得經(jīng)驗(yàn)間無實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)。

(3)接受學(xué)習(xí)不一定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)之分;接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有高級、低級之分。

2.學(xué)習(xí)結(jié)果分類

(1)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：①言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)大量的名稱、事實(shí)、事件特性以及許多有組織的觀念，即“是什么”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果多以言語的形式表現(xiàn)出來。②運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)：在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，由有組織的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)。③智慧技能的學(xué)習(xí)：利用符號與環(huán)境相互作用的能力，即解決實(shí)際問題的過程知識，“怎么做”，有人稱之為過程知識，如應(yīng)用一些原理、法則等解決問題。④認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的技能。⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)：習(xí)得的內(nèi)部狀態(tài)，影響個(gè)人對某事或人所采取的行動(dòng)。

(2)我國的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳遞經(jīng)驗(yàn)的不同，將學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)(包括心智技能和操作技能)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。

很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)受制于個(gè)體的心理發(fā)展，這只是學(xué)習(xí)和個(gè)體心理發(fā)展關(guān)系的一個(gè)方面，更重要的是，個(gè)體心理發(fā)展必須通過學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，希望各位2016考研的考生都能通過不斷的學(xué)習(xí)讓自己擁有健康的心理狀態(tài)，不單單是在考研當(dāng)中取得勝利，也有助于讓自己書寫更美好的人生。