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圖書簡介

本教材針對藝術(shù)學院的課程要求，力求通俗易懂，有較強的科學性和邏輯性。通過系統(tǒng)學習使學生最終達到全面掌握和理解水粉和靜物寫生的基礎(chǔ)和繪畫方法，培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用。 希望這本書的出版會對廣大美術(shù)考生提供幫助，有所借鑒。
中央美術(shù)學院歷來重視基礎(chǔ)教學研究，并一直以扎實、嚴謹?shù)幕�礎(chǔ)訓練名冠同儕。20世紀50年代建院之初，造型基礎(chǔ)教學是采取統(tǒng)一方式進行的。50年代后期院系調(diào)整，從深化各專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，組建了各專業(yè)系，造型基礎(chǔ)教學分別由各系、各工作室自行組織進行，這種狀況一直延續(xù)到上世紀末。隨著改革開放后藝術(shù)教育的發(fā)展，1999年首先在油畫系成立了基礎(chǔ)部，學生在進入工作室前接受1-2年統(tǒng)一的基礎(chǔ)教學。2001年中央美術(shù)學院遷入新校舍后，面對規(guī)模擴大、學科拓展以及學科專業(yè)趨向綜合的新形勢，成立了面向全院造型類一年級學生的基礎(chǔ)教學部。其后，隨著幾個專業(yè)學院的建立，各專業(yè)學院分別建立了自己的基礎(chǔ)教學部。
各專業(yè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)教學并不僅僅是為了應(yīng)對規(guī)模擴大后的教學資源共享問題，而其背后有著更為深層的原因其一是國家高等教育政策的調(diào)整，1992年全國高等教育會議后，國家開始大幅度壓縮專業(yè)目錄，提出淡化專業(yè)、寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標，提出高等教育由精英教育向大眾化教育的階段轉(zhuǎn)型以應(yīng)對社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的轉(zhuǎn)變，其二是藝術(shù)教育自身的轉(zhuǎn)變，對中央美術(shù)學院而言，長期的以造型專業(yè)為主的單一學科的小規(guī)模、課徒制教學模式向多學科（特別是設(shè)計類學科）綜合的、大規(guī)模的課程制教學模式的轉(zhuǎn)變。課徒制教學一直是中央美術(shù)學院造型專業(yè)的教學特色與優(yōu)勢，因為從建院伊始，就聚集了一大批在全國各個領(lǐng)域極具聲望的代表性藝術(shù)家，他們有著輝煌的創(chuàng)作業(yè)績和豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，以他們個人或群體建立起的各個工作室成為專業(yè)教學的基本單位，他們個人的藝術(shù)主張及創(chuàng)作經(jīng)驗成為各工作室教學的基本內(nèi)容。依賴他們個人經(jīng)驗“因材施教”、”順水推舟”成為最主要的教學方法。新時期以來，隨著老先生們逐漸退出教學一線，以及藝術(shù)創(chuàng)作多元化格局的形成，雖然各工作室得以保留與延續(xù)，但其內(nèi)容已多為以中青年教師為主體的教研室性質(zhì)的教學所取代，各工作室之間在藝術(shù)主張與教學內(nèi)容上也出現(xiàn)趨同之勢，學生學習的自主性加強，對相對規(guī)范與統(tǒng)一的課程教學的需求加大，這就為不同工作室之間專業(yè)教學的溝通，特別是基礎(chǔ)教學的打通提出了要求也創(chuàng)造了條件，加之規(guī)模的擴大以及設(shè)計類學科的建立和快速發(fā)展更加快了這一進程。
中央美術(shù)學院城市設(shè)計學院成立于2002年9月，是中央美術(shù)學院建院以來在校外建立的第一所專業(yè)學院，也是最年輕的全新教學單位。她在建院之初就提出了“推崇新異、關(guān)聯(lián)社會”的教學宗旨和“學術(shù)為先、應(yīng)用為本”的教學主張。她是中央美術(shù)學院在新的辦學形勢下，主動探索不同教學與培養(yǎng)類型的一種積極嘗試。建院之初首先就面臨著基礎(chǔ)教學如何開展的問題。相對于學院內(nèi)其他專業(yè)分院，城市設(shè)計學院的基礎(chǔ)教學更為復雜，因為它所教學的對象中既有偏重于設(shè)計類專業(yè)的學生也有偏重于造型類專業(yè)的學生，這就使基礎(chǔ)教學更加困難。為了有利于大家統(tǒng)一認識，擺脫猶疑與紛爭，使教學目標更加明確。
目錄
序——基礎(chǔ)教學的點點滴滴
自序
目錄
引言
靜物寫生組畫教學介紹
第一階段：黑白組畫和色彩組畫相結(jié)合的靜物寫生
第二階段：單個靜物的放大寫生
第三階段：全方位靜物寫生組畫
教學內(nèi)容舉要
靜物寫生組畫教學圖例1
黑白組畫與色彩組畫相結(jié)合的靜物寫生
靜物寫生組畫教學圖例2
關(guān)于多種材料的運用和個人繪畫語言的培養(yǎng)
關(guān)于表現(xiàn)手法和個人繪畫語言的錘煉
關(guān)于同一組靜物的不同表現(xiàn)方式
靜物寫生組畫教學圖例3
靜物寫生組畫教學的延續(xù)與拓展
關(guān)于單個靜物放大寫生的教學
關(guān)于全方位靜物寫生
后記

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