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    3. 教育的痛和癢——教育之思叢書

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        趙憲宇 著
      • 出版社:
        北京大學出版社
      • ISBN:9787301084502
      • 出版日期:2005-12-1
      • 原價:
        ¥20.00元
        現價:¥15.10元
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      圖書簡介

      *變形的講臺和仄逼的教室;
        *被扭曲和損害了的師生形象;
        *校園——一個充滿禁果的地方;
        *誰來架接社會與學校之間的斷橋;
        *坐著牛車在高速路上行進。
      目錄
      有很多人問我,不是一直在搞課題,在寫論文嗎,為什么一下子寫起了雜文。對此,我真沒有深思熟慮。我覺得寫著有趣味,寫著順手,也得到了許多人的認可,就寫下去了。
      本來繼續進行語文教學的研究,也是一個很好的選擇。有了一定的基礎,也有了一些影響。報刊社的編輯們來約稿子,說怎么沒有原來寫的論文多了,我說在寫雜文呢。有人支持,有人惋惜。不過,我沒有放棄語文教學的研究,也不會半途而廢。但我也確實感覺到了寫教育雜文的必要性,對我來講意義還可能要大于語文教學的論文。究竟有什么意義?還是別人的疑問,促使了我的思考。
      首先是現在不缺少寫語文教學論文的人。寫的人多,文章更多。論文有論文的價值,以前我也寫了很多,也有些作用。有老師經常給我來信,也有的在報刊上經常引用我的話,我想更多的可能是在教育教學實際中,采用了我的觀點和方法。但我還是感到,現在的論文有點形式主義和功利主義色彩。有的人的論文,確實是空洞的沒有價值的,有的論文之所以發表或獲獎,也可能是某種協議的結果,更有的論文只是抄抄罷了,了無新意。許多所謂的論文是論吃飽了不餓的東西,不僅無用,反而有害。寫論文的就像是前些年寫詩歌的一樣,寫的人比看的人多多了。況且,真正看了有些論文,還真沒有什么值得學習借鑒的地方,不要說還浪費時間了。即使有點價值,幾千字的長文章,教師也沒有時間和耐心來看。不少的論文,也只是提出一個觀點,給人一點提醒罷了,也可能就是一篇小小雜文的作用。
      我寫論文,是要力圖言之有物的,但在大量的這類文章之中,也消失了它應有的價值。我想,還是雜文好,短小,不耽誤時間,又能說清楚一個道理。更為關鍵的是,有的觀點和材料雖不是言之確鑿的東西,由于是雜文而不是論文,就沒有人來揪辮子、打棍子。
      雜文的優勢很多,比如,現在教育的問題很普遍,用論文的形式根本來不及表達,雜文就可以做到,隨時隨地就可以表達了,不需要裝腔作勢,不需要溫酒磨墨,提筆便寫。即使是信口開河,也是圖個快活,信不信由你。特別是我,本來思維就不夠嚴謹,老是被嚴謹的人找茬兒,所以就干脆以雜文形式為主了。搞文科的就是這樣,思維特點和理科的總有不同,我們學文的人還有一個明顯的優點或者說是缺點,那就是對理科的人特別崇拜,但理科的人好像正相反,他們倒是看不起學文的人。主要的原因是我們的思維跳躍,他們認為這是愚笨的表現。傳統的觀點是學文的人聰明,現代的觀點是懂理科的人聰明,實際上兩者都聰明。我老在說,思維跳躍的人容易創新,而思維嚴謹的人也很好,好在敢于求真。
      寫雜文,還有一個好處就是可以掩蓋自己對現在教學歪風的鄙夷,也算是一種逃避。陶淵明為什么棄官從農,主要原因還應該是官場的問題。現在我們的教學尤其是我從事的語文教學,可以說是問題多多,但卻又是一團和氣。現在語文教學研究的流派,可以說眼花繚亂。滄海橫流方顯英雄本色,但現在是小陰溝里遂讓豎子成名。成名的路子有千萬條,有的是靠真本事,但也有的是靠自己的欺世盜名,靠的是某種關系,甚至是靠了自己的某些非教學的特點或特長。我想,語文教學是最需要爭論的,沒有爭論至少是語文界自身的怪病。但不爭論是否就是真正形成了一致,或大家真的團結如一人了呢?遠遠不是,實際上許多所謂的家,也只是自己的流派自己欣賞罷了,一團和氣的背后,也是互相不服氣。文人相爭,是傳統,不一定是好事,但教學相爭絕對是好事。余秋雨和余杰和古遠清爭論的故事真應該讓教育界羨慕。

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