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    3. 廣東高等教育發(fā)展研究:1978—2008

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        陳偉 主
      • 出版社:
        暨南大學(xué)出版社
      • ISBN:9787811350951
      • 出版日期:2008-12-1
      • 原價(jià):
        ¥38.00元
        現(xiàn)價(jià):¥26.60元
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      圖書簡介

      本書是一本關(guān)于廣東30年來高等教育發(fā)展研究的學(xué)術(shù)著作。作者借鑒歷史學(xué)、政策學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)以及制度分析等多方研究方法,重點(diǎn)對廣東高等教育的發(fā)展歷史、發(fā)展政策、發(fā)展水平、發(fā)展模式、發(fā)展創(chuàng)新和發(fā)展反思等6個(gè)方面作了系統(tǒng)的闡釋研究。有助于教育研究者的借鑒和學(xué)習(xí)。
      目錄
      緒論
      一、高等教育發(fā)展研究的緣起
      二、廣東高等教育三十年發(fā)展研究的意義和價(jià)值
      三、廣東高等教育三十年發(fā)展研究的設(shè)計(jì)
      第一章 廣東高等教育發(fā)展簡史
      第一節(jié) 廣東高等教育的歷史沿革
      一、古代廣東“高等”教育
      二、近現(xiàn)代廣東高等教育
      三、新中國成立后至改革開放前的廣東高等教育
      第二節(jié) 廣東高等教育的騰飛歷程
      一、廣東高等教育發(fā)展的積極探索和改革時(shí)期(1978-1994年)
      二、廣東高等教育發(fā)展的教育強(qiáng)省時(shí)期(1994-1999年)
      三、廣東高等教育發(fā)展的大眾化時(shí)期(1999-2004年)
      四、廣東高等教育發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)期(2004年至今)
      第三節(jié) 廣東高等教育的發(fā)展特征
      一、學(xué)以致用的傳統(tǒng)
      二、兼容并蓄的心態(tài)
      三、救國圖強(qiáng)的信念
      四、開風(fēng)氣之先的優(yōu)勢
      五、教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)
      六、高等教育發(fā)展與政治變革的彼此促進(jìn)
      第二章 廣東高等教育發(fā)展政策
      第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策文本
      一、政策奠基時(shí)期(1978-1993年)的政策文本
      二、政策探索時(shí)期(1994-2003年)的政策文本
      三、政策創(chuàng)新時(shí)期(2004年至今)的政策文本
      第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策特征
      一、政策目標(biāo)特征
      二、政策過程特征
      三、政策內(nèi)容特征
      第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策反思
      一、廣東高等教育發(fā)展的政策成就
      二、廣東高等教育發(fā)展的政策盲區(qū)
      第三章 廣東高等教育發(fā)展水平
      第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的社會(huì)背景
      一、廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
      二、廣東人口與社會(huì)狀況¨
      第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu)
      一、廣東高等教育規(guī)模發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化的基本情況
      二、廣東高等教育規(guī)模發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)
      第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的投入與產(chǎn)出
      一、廣東高等教育投入和產(chǎn)出的基本情況
      二、廣東高等教育投入水平和產(chǎn)出能力的特點(diǎn)
      第四節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的教師與學(xué)生
      一、廣東高校教師與學(xué)生的基本情況
      二、廣東高校教師和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的特點(diǎn)
      第四章 廣東高等教育發(fā)展模式
      第一節(jié) 世界高等教育發(fā)展的主要模式
      一、世界高等教育發(fā)展模式的類型劃分
      二、重在大學(xué)自治的英國模式:以牛津大學(xué)為例
      三、重在學(xué)術(shù)自由的德國模式:以柏林大學(xué)為例
      四、重在學(xué)以致用的美國模式:以贈(zèng)地學(xué)院為例
      五、旨在民族圖強(qiáng)的革命模式:以中山大學(xué)為例
      第二節(jié) 現(xiàn)代高等教育發(fā)展的廣東模式
      一、捐贈(zèng)模式
      二、政府主導(dǎo)模式
      三、高校引進(jìn)模式
      四、自主與引進(jìn)并舉模式
      五、廣東高等教育發(fā)展模式的總體特征
      第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的模式價(jià)值
      一、廣東高等教育發(fā)展模式的核心價(jià)值
      二、廣東高等教育發(fā)展模式的具體價(jià)值
      第五章 廣東高等教育發(fā)展創(chuàng)新
      第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的觀念創(chuàng)新
      一、高等教育地方化
      二、高等教育產(chǎn)業(yè)化
      三、高等教育國際化
      四、高等教育的區(qū)際互動(dòng)
      第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新
      一、廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的奠基時(shí)期:1978-1994年
      二、廣東旨在自強(qiáng)的“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略時(shí)期:1994-2003年
      三、廣東旨在應(yīng)對全球化競爭的“教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略時(shí)期:2004-2020年
      四、廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的內(nèi)涵解析
      第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的制度創(chuàng)新
      一、高等教育辦學(xué)體制創(chuàng)新
      二、高等教育經(jīng)費(fèi)制度創(chuàng)新
      三、高等學(xué)校后勤制度創(chuàng)新
      四、高等學(xué)校招生就業(yè)制度創(chuàng)新
      五、高等學(xué)校人事制度創(chuàng)新
      六、高等學(xué)校教學(xué)制度創(chuàng)新
      七、高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理體制創(chuàng)新
      第六章 廣東高等教育發(fā)展反思
      第一節(jié) 如何應(yīng)對遲發(fā)展效應(yīng)
      一、遲發(fā)展效應(yīng)的內(nèi)涵
      二、廣東高等教育的遲發(fā)展效應(yīng)
      三、廣東高等教育遲發(fā)展效應(yīng)的調(diào)控
      第二節(jié) 如何承諾地區(qū)性需求
      一、承諾地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求:現(xiàn)代高等教育的天然使命
      二、適應(yīng)并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級:廣東高等教育承諾地區(qū)需求的核心使命
      三、廣東高等教育強(qiáng)化、優(yōu)化對地區(qū)需求承諾的總體策略
      第三節(jié) 如何融入全球化體系
      一、高等教育全球化:不可逆轉(zhuǎn)的趨勢
      二、后發(fā)型高等教育系統(tǒng)融入全球化體系的國際經(jīng)驗(yàn)
      三、廣東高等教育融入全球化體系的基本策略
      第四節(jié) 如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
      一、高等教育可持續(xù)發(fā)展:當(dāng)今時(shí)代的基本要求
      二、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之一:教育平等權(quán)
      三、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之二:教育協(xié)調(diào)發(fā)展
      四、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之三:高等教育持續(xù)發(fā)展
      參考文獻(xiàn)
      后記

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