圖書簡介
在全球化、充滿不確定性和非連續性的知識經濟社會，一個國家的核心競爭力更多地表現在創新和創業能力上。二戰以來，中小企業的創業行為對國家經濟的驅動力越來越顯著，成為增加就業的生力軍，全球范圍內的創業熱潮帶動了高校創業教育的興起和發展，創業學成為大學里發展最快的新興學科領域。
本書試圖在概念澄清的基礎上，從社會背景、政策分析、援助網絡、教育實踐幾個方面系統而全面地研究英國高校創業教育，并從中得出結論。此項研究對于我國剛剛起步、處于探索階段的創業教育有很重要的參考價值和借鑒意義。
創業教育的內涵超出了創辦企業教育的范疇，旨在培養具有自立、創新、甘冒風險、尋求機會、創造性思維等創業特性的個體，使之適應未來社會的需要。英國高校開展創業教育是大學發展內在邏輯的必然，同時也是對社會需求的回應，受其所處的社會政治、經濟、文化等因素的影響。以創業文化建設為目標，英國政府相繼制定并實施了一系列促進高校創業教育的政策，包括提供法律保障、啟動創業項目、建立管理機構、提供資金供給、開展教與學研究等。英國在推動創業教育的過程中，充分利用和調動各級政府、各種組織和民間的力量，為創業教育和大學生創建企業動員全社會的資源，形成了全社會的大學生創業援助體系。地區發展局在區域內發起創業項目，將大學生創業納入地方經濟發展戰略；企業積極參與創業教育，支持大學生創業，提供創業咨詢、指導、資金贊助和創業學習；大學科學園和孵化器為大學生創業提供全面創業孵化。
創業教育為英國大學注入了新的活力，帶來人才培養模式、課程、教學、師資、評價等方面系統的革新，創業教育從商學院擴展到主流教學之中，而且隨著創業理論研究的深化，新的創業課程和學習模式不斷開發和試驗，創業教育從課堂延伸到課外、社區、企業以及整個社會。從參與創業教育的學生數、開設的創業課程數、大學生自我雇傭比例的逐年增加、大學生創業意識、創業傾向、創業技能的提高以及創業教育對企業成長的貢獻等方面可以看到英國高校創業教育取得的顯著效果。
進入21世紀，英國高校創業教育發展迅速，呈現出以下具體特征：良好的宏觀政策環境、大學內部明確的創業教育政策、創業課程結構的整合、完備的基礎設施、大學生創業的全社會援助網絡。盡管英國高校創業教育具有上述特征并取得了一定成效，但仍存在著一些問題，例如師資存在缺口、研究水平急待提高、課程尚未系統開發、創業援助成效有待加強評估以及后續資金不足等。
本研究從大學文化和改革的角度對英國高校創業教育進行了理論反思�，F代大學必須把對知識的追求、對社會公平的追求、對經濟繁榮的追求結合起來，從而達到大學內學術文化和創業文化的調適和平衡；在大學、政府、市場的動態關系中，國家以類市場機制籍由創業教育促進大學改革，旨在建設一個創業型社會。
目錄
牛長松，黑龍江人，教育學博士，副研究員，現為浙江師范大學非洲研究院科研人員。主要從事創業教育、非洲教育、對非教育援助、中非教育交流與合作等方面的研究。在《比較教育研究》、《教育發展研究》、《高等工程教育研究》等期刊上發表學術論文多篇。
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