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圖書簡(jiǎn)介

一、“雙定生”模式的研究基礎(chǔ)
（一）“雙定生”模式的冶專首創(chuàng)推行
（二）“雙定生”模式的部委審查推薦
（三）“雙定生”模式的省里重視推進(jìn)
（四）“雙定生”模式的專家鑒定推崇
（五）“雙定生”模式的社會(huì)認(rèn)可推廣
（六）“雙定生”模式的媒體宣傳推動(dòng)
二、“雙定生”模式的研究文獻(xiàn)
（一）課題組第一負(fù)責(zé)人的“雙定生”模式主要研究文章
（二）課題組其他研究者的“雙定生”模式主要研究文章
（三）課題組以外研究者的“雙定生”模式主要研究文章
三、“雙定生”模式的交流動(dòng)態(tài)
（一）“雙定生”模式的省內(nèi)交流
（二）“雙定生”模式的全國(guó)交流
（三）“雙定生”模式的國(guó)際交流
四、“雙定生”模式的研究報(bào)告
（一）“雙定生”模式的課題結(jié)題報(bào)告
（二）“雙定生”模式的專題調(diào)研報(bào)告
（三）“雙定生”模式的比較研究報(bào)告
（四）“雙定生”模式的理論實(shí)施方案
（五）“雙定生”模式的成功案例報(bào)告
（六）“雙定生”模式被評(píng)為特色項(xiàng)目
目錄
一、“雙定生”模式的研究基礎(chǔ)
　　“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是昆明冶金高等專科學(xué)校（后文簡(jiǎn)稱昆明冶專或冶專）于2000年首創(chuàng)的一種人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。在課題組負(fù)責(zé)人夏昌祥教授和楊麗敏教授及課題組成員代祖良副教授和譚紅翔教授的共同努力下，經(jīng)過四年的研究和九年的實(shí)踐，證明“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是一種理論上可行，貧困生看好，企業(yè)里管用，實(shí)踐中能推的行之有效的人才培養(yǎng)模式。
　　此模式不僅打破傳統(tǒng)，成為一種典型意義的“訂單式”高技能人才培養(yǎng)模式，而且在高等職業(yè)教育中具有廣泛的推廣價(jià)值；不僅可以為不少重點(diǎn)企業(yè)特別是冶金礦業(yè)企業(yè)以及艱苦行業(yè)和老少邊窮地區(qū)培養(yǎng)輸送急需而緊缺的人才，而且還可以幫助大批家庭貧困學(xué)生上大學(xué)并同時(shí)確保“雙定生”畢業(yè)后，能夠充分就業(yè)；不僅形成了比較完整的“雙定生’’高技能人才培養(yǎng)模式的理論體系，而且形成了貼近現(xiàn)實(shí)需要的“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐體系。
　　（一）“雙定生”模式的冶專首創(chuàng)推行
　　1．2000年昆明冶專“雙定生”改革方案正式試點(diǎn)
　　“雙定生”改革方案的要點(diǎn)是：
　　（1）經(jīng)學(xué)校黨委討論同意從2000年開始實(shí)施“雙定生”招生改革試點(diǎn)。
　　（2）確定兩個(gè)試點(diǎn)專業(yè)：資源工程和冶金工程（各招50人）。
　　（3）考生享受三點(diǎn)優(yōu)惠：
　　一是按照定向招生降分政策錄取；
　　二是全免學(xué)費(fèi)上學(xué)；
　　三是優(yōu)先安排勤工助學(xué)。
　　（4）做好四個(gè)方面工作：
　　一是請(qǐng)示教育廳，“雙定生”招生執(zhí)行定向降分政策；
　　二是尋找愿意接收“雙定生”并按照每個(gè)考生學(xué)費(fèi)的1／3每年補(bǔ)助l000元的企業(yè)；
　　三是爭(zhēng)取財(cái)政廳和省計(jì)委能夠給予按照每個(gè)考生學(xué)費(fèi)的l／3每年各補(bǔ)助1000元。
　　四是爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員支持。如果3個(gè)1／3分?jǐn)偸�敗，學(xué)校每年損失30萬，3
　　年就是90萬。這就是學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)。如果一旦成功，學(xué)校就扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)的局面。
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