圖書簡介
教育的態度不應高燒，應該是有激情的理性，是一個靈魂對另一個靈魂的態度。
高萬祥在他的《高萬祥與人文教育》寫道“我的事業觀：做中國最好的教師。我的學生觀：大匠無棄材。我的人生觀：愛出者愛返。我的教育觀：教育的目的就在于教育的過程；人就是目的。我的校長觀：教育是一種做的哲學。是一種細節文化。”
蘇霍姆林斯基說過“教師不僅是學科的領導者。學生的教育者，還是學生生活的導師，學生道德品質的領路人”。
葉圣陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表。為人師表首先必須有高尚的人格作保證“。
學生“心海”浩瀚；教育博大精深。教師應需以“心”為舟，運“思”為槳。才能讓學生在我們的引航下執著夢想駛向理想的彼岸。
目錄
我們的教育，有多少人能做到教育的三十七度二，相反卻是三十九度三，十足的發燒型。教育的功利性已經成為教育工作者和家長心中可怕的“病毒”，在我們的基礎教育中，學生的成績與老師的獎金、教育管理者的升遷緊密相連，“升學率”和班級的分數成了教育工作者的政績，與此無關的心理、品德、習慣等都成了無關緊要的東西，為了取得高分數，老師可以采取任何手段，造成高達30%的學生厭學率，這樣的教育即使有再高的升學率能算是成功的教育嗎？在這種情況下，就難免人為地制造出大批的差生，教育工作者失去了應有的愛心與耐心，甚至公然剝奪學生平等受教育的權利，制造出一起又一起的悲劇。《教育·三十七度二》一書中精確闡述當今社會對有激情的理性教育的需求和重要性。
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