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    3. 中國基礎(chǔ)教育評價的積弊與更新

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        張向眾 著
      • 出版社:
        教育科學(xué)出版社
      • ISBN:9787504144409
      • 出版日期:2009-9-1
      • 原價:
        ¥38.00元
        現(xiàn)價:¥30.10元
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      圖書簡介

        本書為“世紀(jì)初中國基礎(chǔ)教育改革研究叢書”之一,是作者在其博士論文基礎(chǔ)上修改而成的。全書共分五章,內(nèi)容包括:我國傳統(tǒng)評價功能下的基礎(chǔ)教育評價積弊剖析;西方教育評價功能變革的歷史考察;我國當(dāng)代轉(zhuǎn)型時期學(xué)校變革推進(jìn)性評價的功能更新;“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革評價實(shí)踐探索等。
      目錄
      導(dǎo)言
      一、教育評價結(jié)構(gòu)的價值論分析
      (一)教育評價系統(tǒng)是以價值系統(tǒng)為基礎(chǔ)的
      (二)教育評價系統(tǒng)是在特定功能要求下實(shí)現(xiàn)操作性轉(zhuǎn)化以發(fā)揮評價功能的
      二、基礎(chǔ)教育評價研究的功能視角與理論框架
      三、研究基礎(chǔ)與方法
      (一)文獻(xiàn)資料的查閱與分析
      (二)變革實(shí)踐的參與和研討
      第1章 我國傳統(tǒng)評價功能下的基礎(chǔ)教育評價積弊剖析
      一、我國傳統(tǒng)評價功能的形成與變革
      (一)以選拔、管理為核心的傳統(tǒng)評價功能的形成
      (二)以國家考試改革為主的評價改革推進(jìn)
      (三)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中發(fā)展性評價體系構(gòu)建
      二、我國基礎(chǔ)教育評價演進(jìn)與改革歷程中的積弊
      (一)基礎(chǔ)教育評價積弊之一:人在“應(yīng)式化”評價實(shí)踐中的有限性成長
      (二)基礎(chǔ)教育評價積弊之二:“實(shí)體性”評價改革與學(xué)校變革過程的析離
      三、我國基礎(chǔ)教育評價積弊根源的多維剖析
      (一)基礎(chǔ)教育評價積弊的根源之一:工具理性評價觀念的移植
      (二)基礎(chǔ)教育評價積弊的根源之二:實(shí)體思維的評價體系規(guī)設(shè)
      (三)基礎(chǔ)教育評價積弊的根源之三:“人”、“事”分離的評價機(jī)制運(yùn)作
      (四)基礎(chǔ)教育評價積弊的根源之四:“行政主導(dǎo)”的評價制度沿革
      (五)基礎(chǔ)教育評價積弊的根源之五:“為了考選”的評價文化積淀
      第2章 西方教育評價功能變革的歷史考察
      一、前理論時期:教育評價管理功能形成中口試到筆試的更替
      (一)口試在西方學(xué)校教育中的基本功能
      (二)筆試在學(xué)校內(nèi)、外部評價管理功能的強(qiáng)化與拓展
      二、價值認(rèn)識時期:旨在提供客觀證據(jù)的管理性評價的科學(xué)化改造
      (一)從教育測量到教育評價
      (二)基于目標(biāo)模式的評價改革
      (三)評價功能轉(zhuǎn)向下的評價改革
      (四)管理性教育評價功能變革的價值論分析
      三、價值建構(gòu)時期:旨在提供有用信息的服務(wù)性評價的價值化改造
      (一)教育評價體系科學(xué)化改造中的方法中心主義傾向
      (二)以主體建構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行評價體系價值化改造
      (三)服務(wù)性教育評價功能變革的價值論分析
      四、自我判斷時期:旨在提供自主選擇的發(fā)展性評價的主體化改造
      (一)發(fā)展性評價體系構(gòu)建的背景:基于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的學(xué)?冃ж(zé)任管理
      (二)以主體參與為基礎(chǔ)的發(fā)展性評價體系主體化改造
      (三)發(fā)展性教育評價功能變革的價值論分析
      五、教育評價功能的變革及發(fā)展趨勢
      (一)教育評價功能的變革及其發(fā)展趨勢
      (二)教育評價的研究模式:在價值論上發(fā)生了新轉(zhuǎn)向
      第3章 我國當(dāng)代轉(zhuǎn)型時期學(xué)校變革推進(jìn)性評價的功能更新
      一、轉(zhuǎn)型時期的基礎(chǔ)教育評價改革探究
      (一)現(xiàn)有解決評價改革問題的研究思路及對策探究
      (二)“新基礎(chǔ)教育”研究對于學(xué)校變革評價功能轉(zhuǎn)換的探索
      二、學(xué)校變革推進(jìn)性評價是在“新基礎(chǔ)教育”研究中應(yīng)運(yùn)而生的
      (一)學(xué)校變革評價旨在推進(jìn)和改造學(xué)校日常教育實(shí)踐
      (二)學(xué)校變革評價對于學(xué)校轉(zhuǎn)型的推進(jìn)方式
      (三)學(xué)校變革評價對于學(xué)校轉(zhuǎn)型的隨程推進(jìn)策略
      三、“新基礎(chǔ)教育”研究中學(xué)校變革推進(jìn)性評價的更新性特征
      (一)學(xué)校變革推進(jìn)性評價的價值論分析
      (二)學(xué)校變革推進(jìn)性評價的實(shí)踐性評價主體
      (三)學(xué)校變革過程指向的復(fù)合性評價內(nèi)容
      (四)學(xué)校變革實(shí)踐本位的生成性評價標(biāo)準(zhǔn)
      (五)旨在推進(jìn)學(xué)校變革的研討性評價方式
      第4章 “新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革評價實(shí)踐探索之一:日;u價
      一、整合于學(xué)校變革過程常態(tài)的日;u價
      (一)日;u價旨在“積成”意義上推進(jìn)學(xué)校變革過程
      (二)日;u價的非正式結(jié)構(gòu)形態(tài)及內(nèi)在關(guān)系
      (三)日;u價通過研究性變革實(shí)踐進(jìn)入學(xué)校變革過程
      (四)日;u價在學(xué)校變革過程中的作用機(jī)制
      二、班級層面變革實(shí)踐中“聽一說一評課”的反思及重建
      (一)課堂教學(xué)評價改革中的“聽一說一評課”之反思
      (二)“聽一說一評課”評價實(shí)踐的更新
      三、學(xué)校層面變革實(shí)踐中“問一答一議事”的創(chuàng)新性探索
      (一)“問一答一議事”評價實(shí)踐的創(chuàng)新性探索
      (二)不同類型的“問一答一議事”評價活動
      第5章 “新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革評價實(shí)踐探索之二:中期評估
      一、承啟于學(xué)校變革過程節(jié)點(diǎn)的中期評估
      (一)旨在“轉(zhuǎn)化”意義上推進(jìn)學(xué)校變革過程的中期評估
      (二)層級多維立體式評價結(jié)構(gòu)設(shè)計及內(nèi)在關(guān)系分析
      (三)中期評估在整合現(xiàn)有評價功能的基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)校變革過程
      (四)中期評估在整體推進(jìn)學(xué)校變革過程中進(jìn)行的創(chuàng)新性探索
      二、中期評估的實(shí)施過程及其中的轉(zhuǎn)化機(jī)制
      (一)中期評估的策劃與理論具化
      (二)中期評估的自評與反思研習(xí)
      (三)中期評估的他評和綜合研討
      (四)中期評估的回饋和反思重建、總結(jié)交流
      主要參考文獻(xiàn)
      后記

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