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圖書簡介

本叢書是華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所承擔的國家社科基金“十一五”規(guī)劃《教育科學》重點課題“建設創(chuàng)新型國家與和諧社會背景下的素質教育研究”系列成果之一。
　　本書是國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所項目“以價值取向為中心的學生成長狀態(tài)與發(fā)展建構”研究成果。
目錄
第一篇　感悟
　一、青少年發(fā)展研究現(xiàn)狀反思
　　（一）學校德育困境反思
　　（二）青少年發(fā)展研究困境反思
　　（三）重識“發(fā)展”內涵
　二、在教育改革實踐中感悟潛能發(fā)展觀
　　（一）探討成長需要
　　（二）發(fā)現(xiàn)開拓潛能的需要
　　（三）在開發(fā)潛能中建構校園文化生活
　三、以潛能發(fā)展觀看心理輔導工作
　　（一）成長中的問題是發(fā)展的常態(tài)
　　（二）不適情緒反應是進化的自我調節(jié)功能
　　（三）調動內在成長機能應該是心理輔導的關鍵
第二篇　梳理
　一、青少年發(fā)展心理學研究回眸
　　（一）心理學初創(chuàng)時的探索和啟示
　（二）“驟變”說之爭及其引發(fā)的探討
　（三）揭示軀體調節(jié)機制的研究
　（四）聚焦認知的青少年發(fā)展研究
　（五）自我發(fā)展軌跡探討
　二、以潛能發(fā)展觀看發(fā)展研究
　（一）發(fā)展研究的基本觀點
　（二）發(fā)展研究的重要途徑
第三篇 探索
　一、成長階段性特征和發(fā)展?jié)撃?br>　　（一）一年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（二）二年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（三）三年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（四）四年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（五）五年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（六）六年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> 　（七）七年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br> （八）八—九年級學生自我成長狀態(tài)與發(fā)展?jié)撃?br>　二、成長機制與發(fā)展脈絡
（一）階段性變化機制
　　（二）發(fā)展階段和變化脈絡
第四篇　建構
　一、建構學校文化生態(tài)之基本觀點
　　（一）學校文化：培育該去發(fā)展的價值取向
　　（二）發(fā)展性游戲：校園文化生活的主要形態(tài)
　　（三）學生組織：生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡
　　（四）學校文化生態(tài)功能：系統(tǒng)生發(fā)精神能量
　　（五）文化建構起點：機能對立和順勢拓展
　二、義務教育階段學校文化建構
　　（一）神圣化階段：形成基本規(guī)范
　　（二）合理性階段：引導主動自我調節(jié)
　　（三）人格審美階段：滋潤立體化人格
主要參考文獻
后記

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