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    3. 中國(guó)少數(shù)民族教育與美國(guó)多元文化教育比較研究(西北民族教育研究叢書)

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        張學(xué)強(qiáng) 主編
      • 出版社:
        民族出版社
      • ISBN:9787105118489
      • 出版日期:2011-11-1
      • 原價(jià):
        ¥55.00元
        現(xiàn)價(jià):¥41.30元
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      圖書簡(jiǎn)介

        張學(xué)強(qiáng),男,漢族,1971年生,甘肅會(huì)寧人。先后在西北師范大學(xué)及華東師范大學(xué)攻讀教育史專業(yè)碩士及博士學(xué)位,1999年獲教育學(xué)博士學(xué)位,F(xiàn)為西北師范大學(xué)教育學(xué)院教授,教育學(xué)院副院長(zhǎng),教育史專業(yè)博士研究生導(dǎo)師,教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心研究員,中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事。
        主要從事教育史及民族教育的教學(xué)及研究,已經(jīng)完成或正在承擔(dān)數(shù)項(xiàng)國(guó)家、教育部及學(xué)校課題,在國(guó)內(nèi)CSSCl學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表四十余篇學(xué)術(shù)論文,數(shù)篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。出版專著有《拒斥與吸收:教育視域中的理學(xué)與佛學(xué)關(guān)系研究》、《西北回族教育史》,主編有《明清多元文化教育研究》。2006年獲霍英東教育基金會(huì)第十屆高等院校青年教師獎(jiǎng)(研究類)。


      目錄

      前言
      第一章 民族權(quán)利與國(guó)家利益:中美少數(shù)民族教育與國(guó)家政權(quán)互動(dòng)及其比較研究
       一、有關(guān)概念的簡(jiǎn)單梳理和界說(shuō)
       二、中美少數(shù)民族教育與國(guó)家政權(quán)的互動(dòng)
       三、中美少數(shù)民族教育與國(guó)家政權(quán)互動(dòng)之比較
      第二章 理念自覺(jué)與政策自覺(jué):美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的行動(dòng)路徑
       一、美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論形成的文化背景與路徑
       二、美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的基本范疇與闡釋者
       三、美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論相關(guān)問(wèn)題的比較分析
       四、美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的走向分析
      第三章 中國(guó)少數(shù)民族教育政策與美國(guó)多元文化教育政策比較研究
       一、中國(guó)少數(shù)民族教育政策體系及其發(fā)展歷程研究
       二、美國(guó)多元文化教育政策的歷史演進(jìn)及現(xiàn)狀解讀
       三、中國(guó)少數(shù)民族教育政策與美國(guó)多元文化教育政策的比較分析
      第四章 中美兩國(guó)雙語(yǔ)教育比較研究
       一、中美雙語(yǔ)教育的發(fā)展歷程
       二、中美雙語(yǔ)教育之比較
       三、中美雙語(yǔ)教育的實(shí)施效果與影響因素
       四、小結(jié)
      第五章 中美高等教育領(lǐng)域族群傾向性政策比較研究
       一、中美高等教育領(lǐng)域族群傾向性政策的歷史演進(jìn)
       二、中美高等教育領(lǐng)域族群傾向性政策的價(jià)值取向
       三、中美高等教育領(lǐng)域族群傾向性政策的具體內(nèi)容
       四、中美高等教育領(lǐng)域族群傾向性政策的問(wèn)題與爭(zhēng)議
       五、幾點(diǎn)思考
      第六章 中美少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因理論比較研究
       一、成就動(dòng)機(jī)歸因理論
       二、中國(guó)少數(shù)族群學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因研究現(xiàn)狀分析
       三、美國(guó)少數(shù)族群學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因理論及發(fā)展演變分析 
       四、中美少數(shù)族群學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因研究的比較分析
       五、對(duì)我國(guó)相關(guān)理論研究與實(shí)踐改革的啟示
      第七章 中國(guó)少數(shù)民族教育與美國(guó)多元文化課程理論與實(shí)踐
       一、近年來(lái)我國(guó)民族基礎(chǔ)教育課程研究進(jìn)展分析
       二、民族地區(qū)地方課程與多元文化課程的迷誤
       三、美國(guó)多元文化課程理論與實(shí)踐述評(píng)
       四、多元文化理念下的民族地區(qū)課程開(kāi)發(fā)
       ——以“回族傳統(tǒng)道德教育”地方課程開(kāi)發(fā)為例
      第八章 面向多元文化教育的教師:美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
       一、多元文化教育的實(shí)質(zhì)與民族地區(qū)教師的文化品性
       ……
      第九章 理想與困境:對(duì)美國(guó)多元文化教育的再認(rèn)與反思
      參考文獻(xiàn)

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