學(xué)校管理診斷/學(xué)校管理自我診斷叢書(shū)
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
季蘋(píng) 主編
- 出版社：
教育科學(xué)出版社
- ISBN：9787504123565
- 出版日期：2002-8-1
-
原價(jià)：
￥12.50元
現(xiàn)價(jià)：￥9.40元
-
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
學(xué)校管理診斷是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓(xùn)中心與北京教育學(xué)院教育管理系委托，項(xiàng)目申請(qǐng)人季蘋(píng)與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓(xùn)管理及教學(xué)骨干研修班”，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了由基礎(chǔ)教育基本問(wèn)題、學(xué)校管理診斷、干訓(xùn)模式三大內(nèi)容板塊組成的課程方案。其中學(xué)校管理診斷的核心�？梢哉f(shuō)，學(xué)校管理診斷課題和現(xiàn)在的這本教材都是這個(gè)班的產(chǎn)物，課題組成員就是這個(gè)班的部分學(xué)員。這些是長(zhǎng)期從事干訓(xùn)管理工作和擔(dān)任“學(xué)校管理學(xué)”教學(xué)工作的同事，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定的理論基礎(chǔ)和對(duì)干訓(xùn)事業(yè)的熱愛(ài)。大家一致認(rèn)為，學(xué)校管理的理論和實(shí)踐需要學(xué)校管理診斷，課題研究就是在這種共識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。
校長(zhǎng)聽(tīng)課與一般教師聽(tīng)課有什么不同？如何從學(xué)生現(xiàn)狀中診斷管理問(wèn)題？這是每位校長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題，也正是學(xué)校管理診斷關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢?cè)\斷，本書(shū)的主體部分既前六章主要是關(guān)于學(xué)校管理自我診斷的，第七章對(duì)咨詢?cè)\斷做了一個(gè)概要的介紹。
目錄
導(dǎo)論：學(xué)校管理自我診斷的提出
第一章 學(xué)校管理診斷概述
第一節(jié) 學(xué)校管理自我診斷的基本概念和基本命題
第二節(jié) 學(xué)校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第二章 學(xué)生現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié) 學(xué)生診斷的管理意義
第二節(jié) 學(xué)生診斷的內(nèi)容及方法
�。墼\斷案例］案例1 由特長(zhǎng)班風(fēng)波引發(fā)的思考
案例2 重點(diǎn)校遇到了新問(wèn)題
第三章 教師現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié) 教師現(xiàn)狀診斷的管理意義與內(nèi)容
第二節(jié) 教師現(xiàn)狀診斷的一般方法和技巧
�。墼\斷案例］案例1 注重從實(shí)際出發(fā)
案例2 留級(jí)生現(xiàn)象背后的問(wèn)題
第四章 學(xué)校組織與常規(guī)管理行為診斷
第一節(jié) 學(xué)校組織狀態(tài)診斷
［診斷案例］發(fā)人深省的曲線
第二節(jié) 學(xué)校常規(guī)管理行為診斷
�。墼\斷案例］教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性為什么不高
第五章 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷
第一節(jié) 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃診斷中的種種現(xiàn)象
第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)衣診斷思路
�。墼\斷案例］案例1 一所高中示范學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃
案例2 兩所農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)劃
第六章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)診斷
第一節(jié) 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)診斷
�。墼\斷案例］案例1 耿校長(zhǎng)會(huì)用權(quán)嗎？
案例2 再提高10％
第二節(jié) 校長(zhǎng)辦學(xué)思想診斷
�。墼\斷案例］北京市116中學(xué)如何從困境中走出來(lái)？
第七章 學(xué)校管理咨詢?cè)\斷
第一節(jié) 學(xué)校管理咨詢?cè)\斷概述
第二節(jié) 學(xué)校管理咨詢?cè)\斷的過(guò)程
第三節(jié) 學(xué)校管理咨詢?cè)\斷合同與報(bào)告
參考書(shū)目
附：《學(xué)校管理診斷》課程標(biāo)準(zhǔn)
后記
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