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圖書簡介

本書研究指向于中國當代基礎教育與教育學理論的交互建構和雙重轉型，這一轉型的過程是共處于中國社會轉型變革生境中教育改革實踐與教育理論的交互建構的過程。
除總述外，本書主要包括三大部分。
第一部分為基礎教育改革的宏觀研究。從歷史、現(xiàn)狀和理論等不同視角，對中國教育制度的變革、教育變革中不同主體及其相互關系等我國基礎教育宏觀改革的基本問題進行研究。
第二部分為學校改革研究。分為兩大板塊，其一是學校基礎教育改革面臨的一些普遍和深層次的理論問題，涉及到價值取向、知識性質、教學改革、學生發(fā)展階段性特征與學校教育以及學校文化建設等方面，著重于學理的透析和經(jīng)驗的提升；其二是通過中國教育概念史研究的方式，以最基本的概念“教育”為例，闡述其從傳統(tǒng)到近代的轉換。
第三部分匯聚到中國教育學理論的重建上。從兩個方面整體著手進行重建：一方面以教育學作為一門學科在中國發(fā)展的事實和問題為依據(jù)，開展有關中國教育學發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、學科立場與方法論等基礎性理論問題的研究；另一方面在與重建相關的前提性認識相對清晰的基礎上，從“生命•實踐”教育學學派建設和交叉學科研究立場轉換兩個角度，作出中國教育學理論重建的嘗試。
目錄
葉瀾，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海。現(xiàn)為華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。 主要學術兼職有：國務院學位委員會教育學學科評議組召集人，全國教育科學規(guī)劃領導小組成員兼教育學原理

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