圖書簡介
本書適應了中國基礎教育改革對教學理論建設的要求，創新性地探討了合作性教學的問題。它研究了國內外豐富的合學習理論和實踐，又結合自己的長期觀察和指導實驗學校實驗，提出了建立具有中國特色的合作學習理論的設想。它系統地論述了實施合作學習教學的目標體系；引進數學方法建立各種模型，分別論證了合作學習有效運行的微觀機制，頗有獨特之處；它從中國學校的實際出發進行具體切實的研究，很有意義，值得繼續不斷地深入下去。
——王策三（2005年5月16日于北京）
本書從發展性教學的立場出發，對合作學習的歷史淵源、理論系統和模式建構進行了比較系統的研究，對中國教學實踐中合作學習實施存在的問題進行了批判性反思，是一本兼具理論探索性和實踐針對性的優秀著作。
——石中英（2005年5月16日于北京師范大學）
目錄
本書在中國主體教育和發展性教學理論背景下，提出中國中小學合作學習理論研究的一些問題與方法。結合實驗研究，提出通過促進學生群體主體性的發展，進而實現學生主體性的全面提升的理論構想。運用系統論社會場論以及數學等多種方法建立模型，從不同角度對合作學習的有效運行機制進行探討，論證了有效合作學習小組構成的異質性、動態性和多樣性特點。最后，本書對合作學習在價值取向、教學環境、教學方式、教學評價和教學階段性等方面的獨特性做了進一步探討。
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