考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長(zhǎng)/教師內(nèi) » 團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐探索——來(lái)自吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站的報(bào)告 » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

這本書記述了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站近年來(lái)開展的教師研修探索歷程以及由此形成的實(shí)踐案例報(bào)告。本書從6個(gè)方面重點(diǎn)介紹了團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐策略：利用名師資源，引導(dǎo)團(tuán)員從成功經(jīng)驗(yàn)中汲取專業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學(xué)過(guò)程開展行為干預(yù)；課后訪談，把學(xué)生體驗(yàn)作為激發(fā)教師專業(yè)反思的重要資源；開展同伴研修，在互動(dòng)建構(gòu)中生成教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；創(chuàng)設(shè)“1+5+N”的輻射機(jī)制，帶動(dòng)、引領(lǐng)基層教師共同發(fā)展；注重資源建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的理性認(rèn)識(shí)的策略。
目錄
上篇：團(tuán)隊(duì)研修的理念、規(guī)劃與實(shí)踐過(guò)程
借助高質(zhì)量教研服務(wù)培養(yǎng)優(yōu)秀教師——團(tuán)隊(duì)研修的基本理念與實(shí)踐
從“兒童教育”到“教師教育”——我就這樣一路走來(lái)
中篇： 團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐策略
　研修策略一：名師引領(lǐng)從成功經(jīng)驗(yàn)中汲取專業(yè)養(yǎng)料
我們心中的吳正憲老師——吳老師的教育資源價(jià)值
利用名師資源構(gòu)建新型的研修模式
名師課堂 拓寬團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展視野
　研修策略二：課例研修借助精心組織的教學(xué)過(guò)程開展行為干預(yù)
雙師同堂：引導(dǎo)教師在課例比較中獲得深刻的體驗(yàn)——以《角的度量》為例
同課異構(gòu)：凸顯課堂研修價(jià)值——以《植樹問(wèn)題》為例
親身體驗(yàn)：換個(gè)角色讀學(xué)生——以《長(zhǎng)方體、正方體思維訓(xùn)練》為例
成在后續(xù)：建構(gòu)教師研修課程資源——以《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課為例
　研修策略三：課后訪談 學(xué)生也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要資源
“嘚啵嘚”撥出的弦外音——從《圓的周長(zhǎng)》說(shuō)起
“真有才”與“太失落”——兩種截然不同的課堂評(píng)價(jià)引發(fā)的思考
“您怎么知道我的知道?”——從《用字母表示數(shù)》說(shuō)起
我的心“忽悠”一下子 ——從《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)起
　……
下篇　團(tuán)隊(duì)研究的反思與評(píng)價(jià)
附錄1 吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站團(tuán)員名單
附錄2 2007～2010年吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站大事記

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