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圖書簡介

　　本書以中小學(xué)校長培訓(xùn)工作者、教育行政部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和其他繼續(xù)教育工作者為主要讀者對象，讓讀者了解中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)制的來龍去脈，激發(fā)讀者進(jìn)一步探討校長培訓(xùn)機(jī)制問題的興趣，反映國內(nèi)外中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)制研究的最新成果，考慮校長培訓(xùn)工作者和教育行政人員、中小學(xué)校長在培訓(xùn)中所面臨的實(shí)際問題，注重為他們解決實(shí)際問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

目錄

第一章  中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)制概述
  第一節(jié)  中小學(xué)校長的角色定位與職業(yè)行為
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)制的內(nèi)涵與功能
第二章  中小學(xué)校長培訓(xùn)戰(zhàn)略機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)的使命與宗旨
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想
  第三節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)的核心理念
第三章  中小學(xué)校長培訓(xùn)政府宏觀調(diào)控機(jī)制
  第一節(jié)  政府宏觀調(diào)控機(jī)制的作用與職責(zé)
  第二節(jié)  市場機(jī)制在政府宏觀調(diào)控中的運(yùn)用
  第三節(jié)  政府對校長培訓(xùn)活動的宏觀調(diào)控方式
第四章  中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主辦學(xué)機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主辦學(xué)機(jī)制的意義
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心能力建設(shè)
  第三節(jié)  完善中小學(xué)校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主辦學(xué)機(jī)制的策略
第五章  中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)員主動學(xué)習(xí)機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)員自主選學(xué)機(jī)制
  第二節(jié)  中小學(xué)校長個(gè)性化培訓(xùn)機(jī)制
  第三節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制
第六章  中小學(xué)校長培訓(xùn)協(xié)作機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)協(xié)作機(jī)制的意義
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)校地協(xié)作機(jī)制
  第三節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)區(qū)域協(xié)作機(jī)制
第七章  中小學(xué)校長培訓(xùn)條件保障機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)師資保障
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障
  第三節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)后勤保障
第八章  中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目操作機(jī)制
  第一節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)需求分析
  第二節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)目標(biāo)制定
  第三節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)
  第四節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
  第五節(jié)  中小學(xué)校長培訓(xùn)效果評估
第九章  中小學(xué)校長培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制
  第一節(jié)  校長培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的意義與理論模型
  第二節(jié)  校長培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的影響因素分析
  第三節(jié)  提高校長培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略與方法
附  錄
  教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師(校長)培訓(xùn)工作的意見
  浙江省中小學(xué)教師(校長)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)
  浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)指導(dǎo)方案
主要參考文獻(xiàn)

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