十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究—以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例（學(xué)校特色發(fā)展與教育..
- 所屬分類：
學(xué)校管理
- 作者：
戴群，董輝，熊秋菊 著
- 出版社：
人民出版社
- ISBN：9787010110639
- 出版日期：2012-7-1
-
原價(jià)：
￥48.00元
現(xiàn)價(jià)：￥38.10元
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圖書簡(jiǎn)介
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》內(nèi)容介紹：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校近三十年來(lái)進(jìn)行。三段一體”整體教育改革過(guò)程中形成的學(xué)校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗(yàn)。探討這種模式得以形成的脈絡(luò)因素和基本條件。
目錄
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》內(nèi)容提要：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校近三十年來(lái)進(jìn)行。三段一體”整體教育改革過(guò)程中形成的學(xué)校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗(yàn)。探討這種模式得以形成的脈絡(luò)因素和基本條件；并試圖從理論上分析學(xué)校管理創(chuàng)新對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)與深化所具有的積極意義，同時(shí)也評(píng)析這套管理經(jīng)驗(yàn)自身的局限性與改進(jìn)完善的可能方向，以及向其他學(xué)校遷移的潛在可能。
《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》由于像建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣在公立學(xué)校內(nèi)部推行“十五年一貫制”整體教育改革的學(xué)校較為罕見，而這種改革試驗(yàn)又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方向，那就是在飽受詬病的“修補(bǔ)式”教育改革的常規(guī)途徑之外另避蹊徑，從育人理念、辦學(xué)體制、課程教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、教育科研、教師發(fā)展乃至開放性育人系統(tǒng)等方面，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)優(yōu)化，從而盡可能規(guī)避單項(xiàng)改革方案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互沖突的弊端，真正基于幼兒和青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為其一以貫之地提供公平的、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。這對(duì)于學(xué)校管理學(xué)的知識(shí)積累和理論更新，對(duì)于提煉具有一般參考價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是十分必要的。
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》內(nèi)容介紹：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校近三十年來(lái)進(jìn)行。三段一體”整體教育改革過(guò)程中形成的學(xué)校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗(yàn)。探討這種模式得以形成的脈絡(luò)因素和基本條件。
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》內(nèi)容提要：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校近三十年來(lái)進(jìn)行。三段一體”整體教育改革過(guò)程中形成的學(xué)校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗(yàn)。探討這種模式得以形成的脈絡(luò)因素和基本條件；并試圖從理論上分析學(xué)校管理創(chuàng)新對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)與深化所具有的積極意義，同時(shí)也評(píng)析這套管理經(jīng)驗(yàn)自身的局限性與改進(jìn)完善的可能方向，以及向其他學(xué)校遷移的潛在可能。 《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》由于像建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣在公立學(xué)校內(nèi)部推行“十五年一貫制”整體教育改革的學(xué)校較為罕見，而這種改革試驗(yàn)又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方向，那就是在飽受詬病的“修補(bǔ)式”教育改革的常規(guī)途徑之外另避蹊徑，從育人理念、辦學(xué)體制、課程教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、教育科研、教師發(fā)展乃至開放性育人系統(tǒng)等方面，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)優(yōu)化，從而盡可能規(guī)避單項(xiàng)改革方案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互沖突的弊端，真正基于幼兒和青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為其一以貫之地提供公平的、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。這對(duì)于學(xué)校管理學(xué)的知識(shí)積累和理論更新，對(duì)于提煉具有一般參考價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是十分必要的。
