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    3. 親近母語(yǔ):小學(xué)二年級(jí)-含注音-全四冊(cè)-含日有所誦、經(jīng)典閱讀、愛上寫作、全閱讀-..

      • 所屬分類:
        語(yǔ)文課外閱..
      • 作者:
        薛瑞萍 等主編
      • 出版社:
        長(zhǎng)春出版社
      • ISBN:20634360
      • 出版日期:2009-7-1
      • 原價(jià):
        ¥59.80元
        現(xiàn)價(jià):¥35.30元
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      圖書簡(jiǎn)介

      精選適合各年齡小學(xué)生誦讀的童謠、童詩(shī)、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文詩(shī)等詩(shī)性文本,讓詩(shī)心永駐,讓童心飛揚(yáng)……
      親近漢字,誦讀佳句。朗讀美文,閱讀名著。全面構(gòu)建兒童的閱讀體系和精神世界。
        所選文本特別適合朗讀讓兒童在朗讀中傾聽文本內(nèi)在聲音傾聽自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。
      讓兒童閱讀屬于自己的經(jīng)典,讓兒童引讀適合他們的名著。
      讀寫互動(dòng),讀出滋味,寫出自我,童言童趣,放飛童心,愛上寫作。
      目錄
      《親近母語(yǔ)日有所誦》是親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心為小學(xué)各年齡段孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。
      它與同類的一些讀本相比,具有以下特色:
      1.經(jīng)典性:這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。編者在廣泛選材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了一次次精心遴選,努力將最優(yōu)秀的精品奉獻(xiàn)給孩子。在內(nèi)容的選擇上,這套書首選的是韻文,有兒歌、童謠、童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)詞曲、晨讀對(duì)韻等等一些最經(jīng)典的諍陛文本,我們希冀用詩(shī)心去激蕩童心。同時(shí),也精選了《淪語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節(jié),用經(jīng)典去叩啟天賦之門。
      2.序列化:這套讀本根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容,努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學(xué)生使用,我們將每學(xué)年分為一冊(cè),每?jī)?cè)分上下兩卷,每卷16個(gè)單元,以對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)期中的16周次。每周安排了五篇作品,其中重點(diǎn)推薦兩篇。每?jī)?cè)后面的附錄部分,基本為國(guó)學(xué)經(jīng)典啟蒙,供學(xué)有余力的孩子誦讀。
      3.趣味性:為了讓孩子喜讀、樂讀,編者在選文時(shí)充分考慮到兒童的審美情趣,多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。同時(shí),將各題材作品有序地分散到各個(gè)單元,在保證作品序列性的基礎(chǔ)上,讓孩子在每個(gè)單元中接觸到不同風(fēng)格、不同個(gè)性的作品。
      《親近母語(yǔ)·全閱讀》是一套引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們?cè)噲D通過全面的閱讀指導(dǎo),拓寬孩子的閱讀視野,引領(lǐng)孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比,它的最大特點(diǎn)在于兩上方面:一是選文大多適合朗讀,二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里?
        一、全面建構(gòu)閱讀體系
        兒童的閱讀是從看圖,從識(shí)字開始的,然后逐漸達(dá)到可以讀一篇完整的文章,可以讀整本的書。從方法上說,閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累,這套書采用了“單元合成·整合拓展”的結(jié)構(gòu)方式,全套書共六冊(cè),每?jī)?cè)分上下兩卷。配合小學(xué)六個(gè)年級(jí)使用,每卷由主題單元、名著課程、認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句四部分組成,全面構(gòu)建兒童的閱讀體系。
      各版塊編排和使用說明如下:
      1.主題單元!爸黝}單元”是這套教材的主體部分,文章的編選,著眼于有情趣、有意味,大多選取作家的小文章,或截取長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品中相對(duì)獨(dú)立的片斷。
      2.名著課程。“名著課程”是這套書的一大特色,選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進(jìn)行導(dǎo)讀。
      3.認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句。這兩個(gè)版塊,選擇了典型的、有代表性的語(yǔ)言材料,側(cè)重于給孩子語(yǔ)言的積累和精神的滋養(yǎng)。
        二、選文廣泛而經(jīng)典
        主題單元部分,我們根據(jù)兒童心靈和世界的對(duì)應(yīng)關(guān)系,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),認(rèn)真細(xì)致地安排了各單元的主題。具體說來,入選的文章基本達(dá)到以下要求:
      1.內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。
        2.語(yǔ)言上有意味。文字有張力、有質(zhì)感,體裁、風(fēng)格豐富多樣。
      3.和課內(nèi)教材相比,閱讀難度略高于兒童的接受水平,具有一定的挑戰(zhàn)性。
      各冊(cè)的名著課程,所選的大都是堪稱經(jīng)典的名作。比如中國(guó)古代的《西游記》《三國(guó)演義》,現(xiàn)當(dāng)代的《大林和小林》《草房子》,外國(guó)的《安徒生童話》《格林童話》《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元,所選的名言都是經(jīng)過長(zhǎng)期積淀留下的膾炙人口的佳句。
        在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時(shí),我們特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性,讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語(yǔ)感,獲得內(nèi)心成長(zhǎng)的能量。
        三、全面的指導(dǎo)
        在主題單元和名著課程中,我們?cè)诿總(gè)單元前都設(shè)置了精短導(dǎo)讀,目的是激起學(xué)生的閱讀期待。在選文后面設(shè)置了簡(jiǎn)短的閱讀提示,用于引導(dǎo)孩子與文本和作者進(jìn)行閱讀對(duì)話,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本做出自己的判斷、評(píng)價(jià)、反思。單元后面的閱讀感悟則側(cè)重引導(dǎo)孩子在理解的基礎(chǔ)上,對(duì)文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)檔特色等進(jìn)行欣賞,或引導(dǎo)他們對(duì)文學(xué)形象進(jìn)行多元思考,對(duì)文本空白進(jìn)行補(bǔ)充想象等。
        使用中,學(xué)生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法,充分感知文本,獲得體驗(yàn)。
        認(rèn)識(shí)漢字部分,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生樂于對(duì)漢字的起源進(jìn)行探究。通過認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣,讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),在探究中意會(huì)漢字的基本規(guī)律。
      《親近母語(yǔ)·經(jīng)典閱讀》:一、為什么要倡導(dǎo)兒童閱讀經(jīng)典?
        1.閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段。從某種程度上說,一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他本人的閱讀史,從小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、奠定良好的閱讀基礎(chǔ)會(huì)使孩子受益終身。
        2.閱讀有優(yōu)劣之別。童年階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展和文化心理積淀的重要時(shí)期,是奠定根基的時(shí)期。童年的讀物選擇、閱讀趣味和閱讀質(zhì)量將直接影響孩子的一生發(fā)展,所以有必要給孩子推薦優(yōu)秀的兒童讀物并且提供科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)策略。而經(jīng)典閱讀正是實(shí)現(xiàn)孩子優(yōu)質(zhì)閱讀和個(gè)性化閱讀的最佳結(jié)合。
        二、《親近母語(yǔ)·經(jīng)典閱讀》包含哪些內(nèi)容?怎樣編排?
        1.閱讀內(nèi)容:選取與孩子心理和語(yǔ)言發(fā)展相適應(yīng)的中外優(yōu)秀兒童文學(xué)名著,并精心撰寫有關(guān)閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容,孩子可以獨(dú)立或者在家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
        2.編排體系:根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和接受能力安排了中外優(yōu)秀兒童文學(xué)名著在各個(gè)年級(jí)出現(xiàn)的順序,一個(gè)年級(jí)一卷,每卷12個(gè)單元,每單元含1本書的三四個(gè)片段。老師、家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子每月完成一個(gè)單元,以這些單元選取的片段起點(diǎn),引導(dǎo)孩子讀完整本書。
      《親近母語(yǔ)·愛上寫作》它與一般的作文教材相比,具有以下特色:
      1.充滿文學(xué)味道。這套叢書的選文體裁多樣,有圖畫書、童話、兒童詩(shī)、散文、兒童小說等,可以說精選了兒童文學(xué)中最優(yōu)秀的篇章,這些作品具有可讀性、可模仿性、趣味性,能在語(yǔ)言、構(gòu)思、人物形象的塑造等方面給孩子們提供寫的范例。
      2.注重讀寫互動(dòng)。“能讀千賦則善賦”“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編”。讀是寫的基礎(chǔ),而寫又能促進(jìn)讀的質(zhì)量。讀寫結(jié)合符合兒童認(rèn)知發(fā)展,符合兒童的學(xué)習(xí)心理。這套叢書包含從圖畫書學(xué)寫作、從兒童詩(shī)學(xué)寫作、從童話學(xué)寫作、從散文學(xué)寫作、從兒童小說學(xué)寫作等多方面,強(qiáng)調(diào)了讀與寫的互動(dòng)。
      3.崇尚童真童趣。這套叢書能基于兒童的特點(diǎn),設(shè)定孩子感興趣的話題及適合孩子成長(zhǎng)的訓(xùn)練序列、梯度與數(shù)量,給孩子們創(chuàng)設(shè)寫的情境,讓他們從中學(xué)到讀與寫的方法,引導(dǎo)孩子吐露童真的話,抒寫童趣的事,力求讓童心永駐,讓詩(shī)心永存。
      4.突出講述生活。人類自有語(yǔ)言以來,講述就開始了。每一個(gè)孩子都是在聽別人講的故事以及講述自己的故事中再現(xiàn)和重整、建構(gòu)自我的。本套叢書主要是圍繞生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來引導(dǎo)孩子講述愛,講述自己的心情,講述這一朵花那一棵樹……當(dāng)孩子們漸漸學(xué)會(huì)講述,就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)世界為他(她)打開了一扇明亮的窗。
      5.力求循序漸進(jìn)。本套叢書每個(gè)年級(jí)1冊(cè),共6冊(cè)。一、二年級(jí)每?jī)?cè)14個(gè)單元,三至六年級(jí)每?jī)?cè)16個(gè)單元。單元的設(shè)置按照兒童文學(xué)的要素、兒童認(rèn)知心理的層次遞進(jìn)。每篇選文前有精短的導(dǎo)語(yǔ),目的主要是激發(fā)孩子讀的興趣,給孩子創(chuàng)設(shè)讀寫的情境。每篇選文后的閱讀引導(dǎo),重在幫助孩子讀好文章,體會(huì)表達(dá)!伴喿x引導(dǎo)”既是讀的指導(dǎo),也是寫的指導(dǎo),讓孩子從中學(xué)到讀與寫的方法。

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