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圖書簡介

我國中小學心理健康教育迄今走過20年左右的歷程。這20年間，教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》相繼頒布實施，中小學心理健康教育從無到有，取得了很大的成績，為維護和促進廣大中小學生的心理健康做出了重要貢獻，也為未成年人思想道德建設(shè)、基礎(chǔ)教育課程改革以及素質(zhì)教育的深化提供了強有力的支持。
同時，中小學心理健康教育問題與不足也是明顯的。譬如，呼聲很高，但觀念并未根本轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為行動上不夠落實或形式主義嚴重；宏觀政策明確，但缺乏具體化操作方案，突出表現(xiàn)為政策導(dǎo)向與落實及監(jiān)督措施之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；異軍突起，但缺乏其他教育的支持與配合，突出表現(xiàn)為心理健康教育的“孤軍奮戰(zhàn)”現(xiàn)象；實踐性研究成果相當豐富，但理論研究仍然薄弱，突出表現(xiàn)為理論指導(dǎo)實踐不力；師資隊伍建設(shè)得到重視，但進程緩慢，收效不大，突出表現(xiàn)為師資數(shù)量仍然嚴重不足，教師水平普遍不高；相關(guān)活動層出不窮，盡顯繁榮，但大多缺乏規(guī)劃、規(guī)范，且管理混亂、薄弱，突出表現(xiàn)為短期行為明顯，功利色彩濃厚，等等。
當前，一線心理健康教育工作者的專業(yè)成長是制約中小學心理健康教育取得實效并走向深化的瓶頸之一。中小學心理健康教育工作者的專業(yè)成長有很多路徑，培訓(xùn)與自我進修無疑是基于目前現(xiàn)實狀況所能選擇的最基本也是最根本的方式。但遺憾的是，這么多年來，作為培訓(xùn)與自我進修最基本的“載體”——教材、資料、參考書等，能夠適合一線教師使用的并不多。作為與學校心理健康教育同步成長的心理健康教育研究者，作為近20年來深入中小學指導(dǎo)心理健康教育工作的實踐者，本人能體會心理健康教育培訓(xùn)工作和一線心理健康教育工作者對這樣一種“載體”的需要與渴求。正是基于這樣的背景，我們組織了一批中小學心理健康教育研究專家和一線心理健康教育的優(yōu)秀實踐者，編著了這套《中小學心理健康教育實用叢書》。
目錄
第1章　心理健康與心理健康觀
一　心理健康與心理健康標準
二 學生心理問題與學生心理健康機理
第2章　中小學心理健康教育概述
一 中小學心理健康教育的內(nèi)涵與實質(zhì)
二 中小學心理健康教育的地位與作用
三 中小學心理健康教育的目標、任務(wù)與原則
第3章　中小學心理健康教育的內(nèi)容
一 學習問題的心理健康教育與輔導(dǎo)
二 生活問題的心理健康教育與輔導(dǎo)
三 生涯問題的心理健康教育與輔導(dǎo)
第4章　中小學心理健康教育的全面滲透
一 學科教學中滲透心理健康教育
二學生工作中滲透心理健康教育
三課外活動中滲透心理健康教育
四校園文化中滲透心理健康教育
第5章　中小學心理健康教育課程及其教學
一 中小學心理健康教育課程概述
二 中小學心理健康教育課程的設(shè)計
三 中小學心理健康教育課程的教學
第6章　中小學生心理咨詢與輔導(dǎo)
一　心理咨詢與輔導(dǎo)概述
二　中小學生個別心理咨詢的理論、方法與技術(shù)
三 中小學生團體心理輔導(dǎo)的理論、方法與技術(shù)
第7章　中小學教師的心理健康及其維護
一　中小學教師心理健康的意義
二 中小學教師心理健康的現(xiàn)狀分析
三 中小學教師心理健康的維護與促進
第8章　家校合作開展心理健康教育
一 家校合作開展心理健康教育概述
二 家校合作開展心理健康教育的模式
三 家校合作開展心理健康教育的經(jīng)驗
第9章　中小學心理健康教育的管理
一 中小學心理健康教育的組織管理
二 中小學心理健康教育的師資建設(shè)與管理
三 中小學心理咨詢室的建設(shè)與管理
四 中小學心理健康教育工作的評估
附錄
Ⅰ 關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見
Ⅱ 中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要
Ⅲ 中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要
參考文獻

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